Artes, Comunidade e Cidadania: um encontro dialógico entre formação e intervenção, património

ANTÓNIO ÂNGELO VASCONCELOS

antonio.vasco nce los@es e. ips.p t

Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal

Este número da revista Medi@ções é dedicado à temática relaciona- da com as Artes e Comunidade e os diferentes modos como se cons- troem diálogos com o presente e com o passado, com a formação e os artistas, com as memórias e a sua preservação, com a construção e reconstrução de identidades. Procura-se um olhar aberto e crítico acerca das diferentes possibilidades existentes na relação dialógica entre as artes, as comunidades e a cidadania, entre a formação e a intervenção, entre as memórias e a democracia, problematizando

algumas das dimensões desta relação. Dimensões que poderão dar um contributo no fortalecimento de uma democracia mais culta e participada. Com efeito, a relação entre as artes e as comunidades tem-se inscrito na sociedade portuguesa contemporânea através de diferentes moda- lidades, pressupostos e modos de fazer e em que se podem detectar duas tendências fundamentais. Por um lado, uma tendência em que o desenvolvimento de práticas artísticas e criativas diferenciadas, através do envolvimento das pessoas e de processos participativos e ne- gociados, se constroem e desenvolvem determinados projetos artísti- cos com múltiplas finalidades. Finalidades que percorrem universos e questões de natureza mais inclusiva, em que se recorre às práticas artísticas com determinados objetivos educativos, sociais, culturais entre outros, e/ou de natureza mais artística, em que os objetivos se centram no desenvolvimento de determinado projeto sem que os objetivos se centrem numa determinada área de intervenção educati- va, social ou cultural. Por outro lado, uma outra tendência em que esta relação é perspectivada não só como fator de desenvolvimento comunitário mas também como possibilitadora de regeneração dos espaços urbanos, territórios e sentidos de pertença.

Os modos como todas estas finalidades se operacionalizam implicam a necessidade de se encontrarem formas diferenciadas de participa- ção e de aprendizagem permitindo que as pessoas (crianças, jovens e adultos) se envolvam nos processos e práticas criativas e artísticas de acordo com as suas expectativas, interesses, motivações valorizando os saberes informais possibilitando abordagens que estejam para além das hierarquias verticalizadas e da centração apenas nos produ- tos finais. Envolvimento que cruza a dimensões relacionadas com a

participação activa na criação ou recriação artística, na participação como público, na presença de artistas e de organizações artísticas nos processos. Ora, nesta diversidade das relações entre as artes e as comunidades, se, por um lado esta relação tem sido um fator de algum questiona- mento e de renovação da problemática da criação, por outro, permite que comunidades heterógenas encontrem nos espaços de criação e de recriação artística, nos espaços públicos de fruição artística e na dig- nificação desses espaços modos de construção e de reconstrução de identidades e sentidos de pertença críticos e plurais, modos de pre- servação de memórias e de participação coletiva. Como refere Hugo Cruz, "na arte e comunidade crianças de seis anos cruzam-se com pessoas de 80, pessoas com algum tipo de deficiência com pessoas sem qualquer limitação, pessoas de bairros sociais com a baixa enve- lhecida, o assistente social com o músico ou o ator. Até se cruzam instituições que às vezes fazem trabalho antagónico".

Neste contexto, este número da revista Medi@ções é composto por seis tipos de artigos, que abordam temáticas diferenciadas, do papel dos artistas na reconfiguração da educação, da educação artística e da sua relação com as artes e a comunidade, da importância do conhecimento, das práticas artísticas, do tratamento e da partilha da memória, do património. A revista termina com a recensão de umlivro intitulado “Arte e Comunidade”. Assim, o primeiro artigo, “Práticas pedagógicas e práticas artísticas na construção da escola como espaço e tempo da democracia”, es-crito por Ana Luísa Oliveira Pires, Elisabete Xavier Gomes, TeresaNico Rego Gonçalves, apresenta “algumas das principais conclusõesde um trabalho de investigação desenvolvido por uma equipa deinvestigadoras [...] sobre o Projecto 10x10 - Dez artistas para DezProfessores”. O Projeto 10x10 é “um projeto de formação contínuade professores do ensino secundário que tem vindo a ser desenvolvi- do nos últimos quatro anos através do Programa Descobrir, da Fun- dação Calouste Gulbenkian”. No texto são evidenciadas as “possibi- lidades trazidas pelas parcerias construídas entre professores de dife-rentes disciplinas e artistas de diversas áreas” em que se destaca (a) “a interrupção do automatismo e da burocratização que têm invadidoo trabalho docente”; (b) “a abertura e disponibilização dos contextos,linguagens e práticas artísticas aos alunos e professores do ensinosecundário” e (c) “a experimentação de processos pedagógicos(re)inventados pelo diálogo entre artistas, professores e alunos, por

se configurarem como marcas de uma democratização da vida e dotrabalho da educação”. O segundo, intitulado “Artes Visuais e Comunidade: práticas artísti-cas com estudantes do ensino superior” e da autoria de Teresa Perei- ra e Kátia Couto Sá, “analisa os processos de trabalho desenvolvidosna licenciatura em Artes Visuais e Tecnologias da Escola Superiorde Educação de Lisboa [...] na Unidade Curricular de Artes Visuais e Comunidade desde a sua criação [...] até à mudança de designaçãopara Educação para a Cidadania Global e Artes Visuais [...]”, emque foram implementados, no quadro das artes visuais, diferentes projetos com modalidades de trabalho com e para a comunidade eque “envolveu estudantes, professores e diferentes comunidades demodo a perspetivar outras formas de pensar o ensino das artes visu- ais a partir de uma dimensão coletiva, onde se cruzam aspetos denatureza estética, artística, cultura l e ética”.

O terceiro artigo, “As abordagens participativas do teatro e comuni- dade na formação em Teatro” e escrito por Isabel Bezelga, parte do pressuposto de que “as artes comunitárias têm dado um importantecontributo na promoção de práticas participativas e inclusivas nassociedades contemporâneas”. Os encontros académicos e diferentes tipos de festivais, que têm mobilizando um número cada vez mais crescente de participantes, apontam para uma maior presença e inte- resse deste tipo de intervenção no panorama de produções artísticase reflexivas. Neste artigo a autora discute “a pesquisa sobre/em pro- cessos laboratoriais participativos de criação que orientam as práti- cas dos projetos de teatro e comunidade na formação universitáriaem teatro”.

O quarto, “Centro de Memórias do Museu de Trabalho Michel Gia- cometti - Projeto ao ‘Encontro da Memória através do Património’”, da autoria de Maria Miguel Cardoso, dá conta do trabalho “de reco- lha de memória oral que usa metodologias de terreno, histórias de vida e entrevistas temáticas, filmadas, com o objetivo [...] de criação de acervo oral contribuindo” de um modo positivo “para aumento edemocratização do conhecimento sobre as realidades sociais con-temporâneas de Setúbal”. Ligadas às colecções de museus munici-pais, neste caso o Museu do Trabalho Michel Giacometti e o Arqui-vo Américo Ribeiro, “a recolha e a comunicação das memórias reco- loca o foco do património na relação entre o homem e o objeto, aproximando-se dascomunidades, valorizando-se mutuamente”.

O quinto artigo, da autoria de Ângela Luzia e intitulado “Cartogra-

fias: experiências artísticas e construção do território” parte da as-sunção de que “o património como conceito operativo para a cons- trução identitária e a Cidade como construção multidimensional e contexto interativo de aprendizagem, desafiam as políticas culturais, de desenho e regeneração urbana a desenvolverem processos inclu- sivos de mediação cultural, que propiciem a transformação e inova- ção, promovendo chaves de leitura do território e espaço público”. Por outro lado, o artigo discute “a relação da memória com práticasartísticas tem vindo a afirmar-se em experiências de educação patri- monial, resgate de memórias e políticas de arte-pública, como meios e processos possibilitadores de cidadania, na construção de uma car- tografia feita das experiências pessoais e coletivas, de consciência dos lugares que se habitam, de saberes e de códigos partilhados”.

Por último, o artigo de Paulo Lameiro, dá uma nota pessoal sobre o Projeto “Ópera na Prisão”, apoiado pela Fundação Calouste Gulben- kian, no âmbito do programa PARTIS. Projeto que resulta de uma parceria estabelecida entre o Estabelecimento Prisional (EP) de Lei- ria – Jovens, a SAMP – Sociedade Artística e Musical dos Pousos, a Escola de Dança Clara Leão, a Câmara Municipal de Leiria e a Fun- dação Caixa Agrícola. O “Ópera na Prisão” partindo da música Mozart orienta-se por duas ideias chave: o desenvolvimento das capaci- dades pessoais dos reclusos e o favorecimento dos processos de mu- dança imprescindíveis à reintegração social. Paulo Lameiro, diretor artístico da SAMP considerou que um dos aspetos mais significati- vos deste evento foram os “vínculos pessoais e as relações que seestabeleceram, que os levam a confiar nas pessoas e a se entrega-rem”. Diz Paulo Lameiro que a descoberta que os jovens fizeram da“música, teatro, dança, orquestra e toda a produção” relacionada com o espetáculo “foi uma descoberta para estes rapazes, não só porque eles ao longo de três anos cumpriram um conjunto de tarefas a que não estão habituados [...]. Produzir um espetáculo que chegou ao auditório da Gulbenkian, acompanhado pela própria orquestra, éum desafio que obriga a muito esforço e dedicação”.

Este número da Medi@ções termina com uma recessão, elaboradapor Ana Maria Pessoa, do livro “Arte e Comunidade”, coordenadopor Hugo Cruz e editado em 2015. Livro que é constituído por textos de 23 autores nacionais e internacionais - artistas, professores, técni- cos sociais, psicólogos e investigadores - e que reflecte sobre práti- cas e projetos artísticos que envolvem diferentes tipos de comunida- des e diferentes tipologias artísticas, como o teatro, a dança e a mú-

sica. Numa entrevista o coordenador do livro afirma que "esta é uma obra com olhares múltiplos que aceitaram cruzar-se", e que procura a responder a algumas questões como "que propósitos serve isto da arte e comunidade? quais são os objetivos? como é que se cruza a dimensão artística com a dimensão mais politica?". É um livro que vem dar um contributo significativo à diminuta publicação nestedomínio. Como afirma Hugo Cruz, “Arte e Comunidade” passa "a ser um livro incontornável para quem quiser estudar a área, um pon- to de partida já que não existia em Portugal algo tão aprofundado sobre o tema".

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